Автор школы:

Владимир Никитин – доктор философских наук, кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой философской антропологии и арт-терапии Института психологии и педагогики, г. Москва; председатель Восточно-европейской ассоциации арт-терапии, г.София; сертифицированный арт-терапевт (кафедра танца Академии искусств г.Братислава, 2004г.; ГИТИС, г.Москва, 2005г.); автор 7 научных монографий по арт-терапии и терапии движением; режиссер театра «Postmoving» (театр зарегистрирован в 2011г. в г.София, Болгария).

Осознанное полимодальное движение – действие, осуществляемое благодаря способности к рефлексии, выступающее в качестве «внутреннего события» индивидуума. Форма и назначение движения определяется идеей, интенциональной направленностью субъекта.

В движении человек демонстрирует понимание и знание самого себя. Сложное движение свидетельствует о развитии высших психических функций и, прежде всего, - внимания и сознания. Полимодальное движение зарождается в сфере мышления, осуществляется посредством устойчивых рефлексивных возможностей. Структура движения выстраивается на основе архитектонических связей телесного и идеального, связей, которые обуславливают друг друга в процессе реализации телесного действия.

Каждый характер движения предполагает наличие у танцора способности к интеграции разномодальных по своей природе форм самовыражения. Наряду с пластичностью, движение обладает качеством когнитивности, которое свидетельствует об уровне осознания субъектом себя и ситуации, в которой он находится. Когнитивное движение, по сути своей, является полимодальным и полифункциональным. Качество выполнения полимодального движения определяется способностью к концентрации внимания на состоянии своей души и тела. Объективация разнохарактерной информации о себе и внешней среде, выделение главного во второстепенном позволяет осуществлять сложное по динамике и форме движение. Способность к выполнению полимодального движения свидетельствует о высоком уровне рефлексии и сензитивности танцора, об осознанности тела, связи психического и физического.

Полимодальное движение (по дихотомической шкале) может носить разный характер: «мягкое – жесткое», «тяжелое – легкое», «пластичное – ригидное», «открытое – закрытое», «конкретное – абстрактное», «сукцессивное - симультанное» и другие. Развитие способности к передаче характера движения определяет формирование гармонично развитой личности. Сплав когнитивного и пластического является основанием для продуктивного действия человека и в обыденной жизни, определяет эффективность форм его репрезентации и самореализации.

Описание стилей и форм выполнения полимодального движения можно найти в монографиях В.Н.Никитина «Пластикодрама» (2003) и «Онтология телесности: смыслы, парадоксы, абсурд» (2006).

Цели:

1. Развитие способности к осуществлению сложных разномодальных движений.
2. Совершенствование сензитивной и эмоционально-чувственной сфер психики.
3. Овладение пластическими техниками движения школы Этьена Декру.
4. Освоение «волновых и трансовых» техник движения.
5. Коррекция состояния мышечных и сегментарных структур, ответственных за осуществление движения.
6. Коррекция состояния суставов и позвоночника.
7. Развитие способности к концентрации внимания и трансонаведению.

Модель обучения построена на основе анализа и исследования теории и практики европейских и восточных школ движения:

• - пластического движения Этьена Декру (Франция),
• - символического движения Модриса Теннисона (Латвия),
• - эксцентрического движения Пины Бауш (Германия),
• - японской школы движения – театра Буто (Мин Танака),
• - китайской школы движения - Тайцзи-цюань.

а также на основе научных открытий в области:

• - нейропсихологии (А.Р.Лурия, К.Прибрам),
• - нейрофизиологии (Н.А.Бернштейн, Флойд Блум, Арлайн Лейзерсон),
• - телесно-ориентированной психотерапии (Вильгельм Райх, Александр Лоуэн, Моше Фельденкрайз).